九成大学生支持学校开设恋爱课,高校开设恋爱课

九成大学生支持学校开设恋爱课90%的大学生支持在学校开设恋爱课，相信很多朋友在谈恋爱的过程中都会遇到一些棘手的问题，这个时候会向自己最好的朋友和女朋友寻求帮助。大学开设恋爱课可以避免一些问题吗？最近的一份数据报告显示，90%的大学生支持在学校开设恋爱课，90%的大学生包括恋爱中、单身、暗恋、从未恋爱过的人。那么你支持在大学里开设恋爱课吗？开设恋爱班有什么好处和坏处？哪些大学有恋爱课？马上来了解一下！

九成大学生支持学校开设恋爱课

近日，中国青年学校媒体对全国1028名大学生开展了问卷调查。调查结果显示，88.23%的大学生支持在大学开设爱情课程。

参加问卷调查的学生中，28.89%恋爱过，37.55%有过恋爱经历且现单身，28.99%从未谈过恋爱，4.57%暗恋或追求他人。

哪些大学有恋爱课

西南交通大学开设了一个名为《爱上双人舞——两性交往与相处的艺术》的“恋爱班”。

郑州师范大学开设“恋爱心理学”选修课。老师说课程是围绕心理学大纲安排的。

为了帮助单身学生建立积极的爱情观和价值观，扬州工业职业技术学院建筑工程学院的老师是该学院60岁寄宿学生的阿姨朱延平。

早在2013年华东师范大学就开设了《婚姻与爱情》课程，2016年天津大学开设了《爱情研究的理论与实践》课程。这些“恋爱课”还处于探索阶段，全国没有统一的评价标准。很多高校还是持观望态度。

开设恋爱课的利弊

很多网友说，无论你高中还是大学谈恋爱，根本没人会教你怎么谈恋爱。这些或多或少都会在我们的世界产生一些错误的想法。我个人虽然不赞成在大学里把爱情作为必修课来教，但还是希望有一部分心理建设不好的人有这门课。

因为现在很多人都是自己家里的宝贝，如果没有太多的经历，社会经验没有自己的思想很容易出错。

当然，也有不少网友发表了自己的看法。有网友说，想去就去，但也有可能不喜欢。为什么恋爱一定要上必修课？有网友认为应该看一下，因为两个人相处，有些基础要达成共识，有助于以后减少争吵，出现问题有相对一致的解决方向，节省下来的时间可以享受两人之间的关系，不是更好吗？

爱情是每个人都会经历的，但只有自己才能体会其中的酸甜苦辣。虽然这门课的具体效果和操作过程还有待观察，但边肖还是想表扬一下。觉得有必要。

中国大学的“爱情教育”和性教育长期以来一直处于“吉他背后还藏着我们半张脸”的状态，很多大学要么没有这样的课程，要么流于形式，很难达到互动教学和预期目的。天津大学的恋爱课程是由社会而不是老师承担的，没有照本宣科，甚至没有严格意义上的考试。如果去除学习的功利因素，学生的潜能和求知欲就会得到提高。从这个角度来看，不仅是课程本身，更应该肯定其以学生为本的意识。

华中某大学虽然在几年前做过这样的尝试，但未能摆脱老师教学生看的刻板印象，很多观点甚至被其他老师批评，很难在默默润物细无声的状态下影响处于情感成长阶段的大学生。

一段时间以来，大学生的爱情教育没有引起足够的重视，阳光照射不到的地方就会生长黑暗。近年来，大学生因情感问题而采取极端行动的事件频频见诸报端，残酷的现实需要社会的反思和有效的应对措施。

“难道不是爱与被爱的本能，而怎么成了学习的能力吗？”“如果我分手了，我该怎么办怎么办？"这些真的能在课堂上给出答案吗？“爱情课”还能学到什么？

恋爱导师刘国庆一手拿着蜡笔，一手拿着白纸，慢慢走下讲台，给学生布置了一个课堂作业：10分钟内，附上描述你对爱情渴望的图片，然后一张一张地展示出来。每个人都为自己喜欢的画投票，并告诉前三名作者他们选择的原因。“我在做饭，她在捣乱。”“我照顾家人，你照顾我。”"如果太阳很美，它就像一朵云和舒然."

学生的理想爱情是多种多样的，其中三幅画获得的票数最高，但被选中的原因基本相同：在我心中，爱情是这样的。

后半节课在室外举行，在校园花坛旁边，大家分组，按要求写出自己的特点和异性特质。每个人都参加讨论，并写下自己的答案。女生最喜欢的男生是什么样的？有责任心，有上进心，个子高，会做饭。男生最喜欢的女生有哪些？长发、温柔、善良、美丽和好处

刘国庆说，良好的关系会让你成长为更好的自己。他希望每个人都能通过这门课发现自己想要什么，别人看重什么，从而不断提升自己，拥有最美的爱情。

正确对待爱情类需要一个过程。像“爱情课”这样的课程，很受学生欢迎，也很受大多数学生的支持。但是，还是有一些不同的声音。有些人认为通过统一的课程故意学习爱情在某种程度上是对爱情的亵渎，他们不理解在学校里开设“爱情课”，认为学习爱情技巧是不可取的

“由于观念问题和老师问题，国内实际开设恋爱课程的学校不多。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇表示，多年前，中国教育部就提出要重视大学生恋爱心理教育。然而，开设爱情课的问题需要一个理解的过程，就像“大学生的爱情问题”一样。

大学是否应该开设爱情课

高校“恋爱班”之所以没有明确的定义和统一的标准，是因为这个班的概念和内容模糊不清。“爱情班”就像一个大篮子，里面可以装心理学、法学、社会学甚至文艺等多学科的内容。虽然不同专业背景的老师都能“显神通”，但学生们经常会听一个热闹的事件。谁也不能保证上完课能不能谈恋爱。

“爱情类”的定义不应该这么狭隘。“爱情课”应该是一种跨学科的关于青年婚恋的教育，不能简化为爱情技巧的教学

具体来说，“恋爱课”应该有三个维度：第一，它是两性与技巧，交往的基础知识，可以归结为礼仪和社会文化，本质上与提高学生的性格素质和情商有关。二是关于婚恋的心理问题，以及可能出现的法律问题，让学生学会关爱异性，也学会保护自己。毕竟，年轻人遭受情感纠葛或欺骗造成的心理创伤并不少见。第三，要从更广阔的文化层面去理解婚恋，让学生了解与之相关的历史文化，从而提高自身修养，磨炼思想。

目前国内的“爱情类”主要涉及到二次元。教师往往不屑于或未能传授知识的第一个维度，而第三个维度往往被教育者忽视。矛盾的是，第一维度的爱情技巧问题却被所谓的“泡沫学习”圈狂热地拥抱，其中有很多诱导和欺骗异性的手段。年轻人如果效仿这种做法，很容易扭曲自己的爱情观。

“恋爱课”不是理论课。学习是否有效取决于实践结果，但离不开科学的理论指导。从这个意义上说，国内大学的“恋爱班”还有很长的路要走。