16岁女孩担任一日芬兰总理,

16岁女孩担任一日芬兰总理16岁的女孩担任了一天芬兰总理，中国自古以来就有重男轻女的不平等观念。随着时代的进步，这个概念已经淡化了。但是有些地方还是有一些这样的概念。其实除了中国，很多国家都是重男轻女的。芬兰在实施性别平等方面取得了许多成就，甚至开展了“妇女崛起”活动。据外媒报道，芬兰南部一名16岁女孩昨天担任总理一天。这到底是怎么回事吗？你可以用Best边肖了解更多~

16岁女孩担任一日芬兰总理

芬兰在国际女孩日(本月11日)前一天任命16岁的女孩艾娃为总理，以回应国际儿童慈善组织发起的“妇女崛起”计划。她将谈论人权、气候和其他问题，以及工作场所的性别歧视和妇女接受技术教育的机会少。事实上，以芬兰为首的北欧国家在性别平等方面已经处于世界领先地位，但女性在技术方面的比例仍然不足。

据外媒报道，作为职场两性平等问题上的“优秀学生”，芬兰8日更进一步，任命来自该国南部的16岁少女阿瓦(Ava)担任总理一天。这位16岁的女孩不需要制定任何法律，但她会整天会见政治家，讨论各个领域的妇女问题，并就她特别关注的人权和气候变化问题发表演讲。

这项特别活动是由芬兰“真正的”总理马林为响应国际儿童慈善组织的“妇女崛起”计划而发起的。它被特别选择在10月11日国际妇女节之前举行。这项活动已实施多年，芬兰已第四次作出回应。

艾娃在当天的演讲中提到，她不想在这次活动中谈论女性的平等权利，但事实是女性仍然很难接触到一些领域。虽然芬兰在落实两性平等问题上取得了许多成就(全球性别差距评估排名世界第三)，但技术领域的妇女人数仍然不足。

除了阿瓦提到的技术领域，芬兰还尽最大努力在其他领域实现性别平等。比如政治方面，早在1987年，国家就在《男女平等法》中明确规定，政府单位、咨询团体、市级机构任命的工作人员中，女性不得少于40%。早在20世纪初，随着议会的建立，男女享有平等的选举权和被选举权。

去年，女性议员在议会中再次当选的比例也继续达到新高，占总席位的46%。去年，最大的新闻是现任总理马林就职，这位34岁的美丽总理改写了世界上最年轻总理的记录。她丰富的政治历史(她当选为市议员主席和通讯部长)也改写了各行各业年轻女总理的观点。这些都证明芬兰在性别平等问题上走在了前面，响应妇女崛起计划的想法是不断进步的。

芬兰女性当政与日本男性政治家对比照引发热议

“这种不同，怎么回事？"两张象征日本和芬兰政治风格的照片最近成为推特上的热门话题。一个是以日本自民党总裁菅义伟(首相)为中心，双方都是男党干部；另一个是芬兰女总理和30多岁的女部长的聚会。并排放两张照片，感叹在日本女性参政方面落后的推特在中国传播了。

在这张日本照片中，自由民主党新任最高领导人菅义伟在党内四个重要位置上站成一排，紧握拳头。5人平均年龄71岁以上，无女性。对于和芬兰照片完全不一样的图片，有人问“落后日本几圈？”

菅直人内阁平均年龄60岁，只有两名女性内阁成员，在内阁诞生后的第16天，芬兰驻日本(东京)大使馆在官方推特上发布了该国五个新执政党领导人最新，的照片，他们也是分别担任首相和大臣的五名女性。羡慕帖出现了一个

34岁的桑娜马林去年就任芬兰总理。在目前的19名内阁成员中，11名是女性，其中4名是30多岁，包括总理。这位36岁的科学文化部长刚刚在8月份休完一年的育儿假回来。

年轻人和女性纷纷成为国家领导人的原因是什么？大使馆工作人员和《芬兰人为何下午4点结束工作》一书的作者贺口和子(Kazuko Horuchi)说，“在较小的国家，人们有一种强烈的不浪费人才的意识。谁都知道国家的未来离不开年轻人和女性的力量。”实施教育机会平等支持了作用

为什么芬兰的教育全球第一？

芬兰一直是全球教育的标杆。为什么是芬兰？是什么让芬兰教育的一举一动引起全球关注？

因为芬兰的教育已经领先世界近20年，他们不愿意领先，所以在不断折腾和创新。如果你想评估像怎么，这样的国家的教育质量，有一个人们经常参考的数据——PISA测试。

PISA是由经合组织每三年组织一次的对世界各地15岁儿童的测试。在测试过程中，孩子们被给予真实的场景和一系列具有挑战性的任务，然后他们的思考和解决问题的能力被检查。这和北京十一中让孩子自己设计教学楼是一样的。让孩子通过真正的挑战来学习是一种逻辑。

从2003年到2012年，芬兰孩子在PISA考试成绩上一直排在第一，虽然后来被上海超越，但一直排在前十。而被超越不是人弱，而是这很无聊。除此之外，与上海每周学习57小时的孩子相比，芬兰学生每周只花35个小时学习，补课少，考试少。

为什么说芬兰很神奇？因为芬兰学生通过玩同样的游戏获得世界最高分。不仅如此，芬兰的教育不仅质量高，而且非常公平，教育的阶级固化在芬兰被削弱。家长不管家庭背景，都会选择自己家门口的学校。

不考试、“没有死路”的教育体系

从教育体系来看，芬兰教育似乎没有死胡同。

安德森解释说：“当你想选择一个教育部门、类型或机构时，无论你之前接受过什么样的基础教育，都可以继续深造。”

芬兰教育的另一个特点是没有针对基础教育学生的全国标准化考试。"芬兰的教育体系注重学习，而不是考试."安德森说。

“课程的主要目标是让孩子成长为一个人和一个公民。我们强调的是怎么学，而不是学什么。”安德森还强调，学校教育的目的绝不是停留在知识和技能的获取层面。

那么学校如何评估学生的知识掌握情况呢？事实上，评估是芬兰教育日常工作的一部分，但在大多数情况下，评估是在师生互动中进行的。在给出反馈时，要注意学生的学习进度和掌握程度相对于前一个的进度。

安德森介绍说，家校合作也是评估机制的一部分。每隔一段时间，学生的监护人就应该知道学生的学习进度。“评价学生学习成绩的本质是鼓励和支持。”安德森说道。

普通高中教育结束后，芬兰所有学生都必须参加高考。这次考试的目的是确定考生是否掌握了国家核心课程中的知识和技能，是否达到了适合大学的“成熟度”。

职业资格的取得是另一个独立的制度。安德森说，个人能力只要符合国家资格要求，就可以在不同的学习环境、学习方法、不同的时代获得。