发明作业的人是谁

这几天陪小孙女,她正上小学二年级。我要监督辅导她做作业,提访她偷懒,不时回答她一些古怪的问题,并发视频或发明作业的人是谁照片出去叫及时打卡。要让她玩玩还发明作业的人是谁真没时间,我想偷懒都不得空。

吃饭时她问,爷爷,谁发明了作业我愣发明作业的人是谁了,反问,你讨厌做作业了她赶紧分辩,是我同学问的,我也不知道啊

那她问这干啥我追根问底。

孙女答,她说问清楚了,要骂他祖宗三代。

同学们怎么回答我瞪大了眼。

她答,有个同学说是第一个老师。

第一个老师是谁呢天下宗师,我的老天,如何回答

第一个发明作业的人,他为什么要发明作业呢他喜欢写作业吗

第一个发明作业的是1905年意大利教师叫罗伯特.纳维利斯。

这位教师性格温和,因过于慈善,他的课堂上学生特别活跃,乱糟糟的学习效果不好,聪明的罗伯特于是就想给学生们来点儿素质教育,开始布置家庭作业了。这项试验效果奇佳,学生的素质确实提高了,掌握的知识越来越多,于是在全世界风靡开来,学校里开始给学生布置作业了。可惜1901年首次诺贝尔颁奖项目里没有设立最佳作业发明奖,如果有罗伯特应该是当之无愧的获奖者!不过,这个今天被部分学生家长认为该千刀万剐的罗伯特,生活在当下肯定全网民给他投票。反对他获诺贝尔发明作业奖。

他足不出户准能被伟大的网民骂死,出了门儿准会被唾沫星子淹死,走在路上会被网暴族电网电死,有可能倒在街头无人过问,还有可能有人上去踩几脚吐口唾沫才离开,甚至网上凌迟他……哇塞,太暴力了,不说了。

其实,1905年在罗伯特发明作业同时,当年还有很多有意义的发明和发生了许多有意义的事。1.南非发现了最大的钻石。2.爱因斯坦提出了光量子假说和狭义相对论。3.清朝废除了科举考试。4.中国电影诞生。没有人会诅咒这几项,除非你是傻子,因为他们给人带来了光明温暖,带来了精彩的娱乐生活,带来了丰厚的物质生活和丰富的精神世界。

可是大家想一想,如果没有罗伯特的作业发明,如果没有被称为家庭小三儿作业的存在,今天家庭里真的是56个民族大团结嘛真的是花朵似的孩子们每天都能傲然绽放活力吗看吧,一个一个家庭里看吧:没有了学校的作业,手机游戏、电脑、电视等家里肯定世界电子产品博览会;大人养猪赚钱,小孩儿专门儿种菜;甚至有专门布置作业的补习班如雨后春笋般的出现……现在是学校要求什么,学生讨厌什么;越是讨厌什么也离不了什么,这是很正常的现象。1905年的几项发明改革都是让人们享受到了他们的美好,没有人会诅咒他,而唯独罗伯特的作业是邀请大家一起完成这件代代相传的事,它传承的是人类文明知识;它传承的是持久的毅力;它传承的是家校强强联手,打造一个良好公民的基本素养。

可惜似乎我们整个社会面对作业都很焦虑——家庭作业大战——“为作业疯狂”!

当然我们也不能回避围绕作业产生怪圈,现在有的学校布置的作业确实过多,孩子作业过于繁重,过于过度让家长监督参与作业的完成。这些确实繁琐,让人头疼,这事应该痛批的,并且应该彻底改革的。这绝对不是当初罗伯特布置作业的初衷。

希望每位一线教师重视作业的布置,只有优质的作业才能让作业的效益最大化!

希望每个孩子都能够认真完成作业,学习是你自己的事!!希望家长端正心态,负起责任,戒躁戒怒,做好监督,让孩子认真完成作业。祝大家假期愉快而有意义,都要努力噢!!!

(但愿我的学生们读到此文,认真完成寒假作业,开学后检查时,因优质的作业让师生关系更和谐!)

第一个发明作业的人都认为是外国人,实际上中国一千多年前就有了布置作业的先生,也有完成作业的学生,到底是谁发明的呢,大概是孔子吧,贤人七十,子弟三千,谁不求问于他,他也会孜孜不倦的教他们,不然怎么会有论语这本书传世呢,这本书就是先生与学生的探讨的记录,学生只有完成了先生的作业,才能可能接上先生话,和先生交流。后来读书为了服务统治阶级,先生的任务就更重,起蒙时死记硬背,死记硬背也是一种作业吧。但是开讲以后,就要动手写作了,而这时写作都有一定格式的,这就是八股文,先生慢条斯理的讲,学生认认真真的听,这样每个学生都会在写作的时,运用各种手法,显示自己志愿和文学根底,如用比兴手法等等来充实文章的感染率。不过在数学等好象是不开课,但是说作业,也应该包括中国的老先生吧!

孔子就有学而时习之,不亦乐乎作业就是按孔老夫子的教导,时时习学。

这个问题好简单:学没学会俺检验,教学相长为更好,作业乃是一手段,学成人生半日功,还有半日去实践,循序渐进努力学,滴水能把顽石穿,待到功成业就时,感觉作业是必然,教育成长逾千年,一步一梯向高端,前亊莫忘后事师,世无难事颂登攀.

做业是指师要求弟子做的事!应该要完成的任务!也就是师傅领进门修行在个人的真实写照。他不但爱写做业,而且还喜欢批改做业,借此来知道弟子接受了多少,衡量一个弟子的接受能力。做业从广义上说并非光指现在所说的文化知识上的认务,而且也指功夫上或做某些事的能力,作业也是我们做某件事的过程,例如,高空作业,水下作业等等。作业是要你对某种某件事的任务完成的过程和结果!

“第一个发明作业的人”,是很聪明的,是没有私利的人。可以说,“发明作业的人”是个教学态度及其严谨又认真之人;是往公益上着想较多的人,即有他的辩证性,又有实实在在的重要性。

那么,“第一个发明作业的人,他为什么要发明作业呢让学生听课后(下课后)做作业,有下列好处:

一、巩固所学,温故而知新。

《论语》孔子曰:“温故而知新,可以为师矣。”

这句话中“温故而知新”有四种解释:

1、在老师授课后,对老师课上所传授的知识,通过做作业等方式进行温习,并且从所学的知识中获得新的知识和领悟。

2、一方面要温习已学的知识,另一方面又要通过做作业的方式,努力默写抄录、铭记在心,从而达到撷取和巩固新的知识的目的。

3、随着自己不断的学习,课后学习(做作业的方式)的不断巩固,个人阅历的丰富和理解能力也在不断的提高,回头再看以前所学的知识,总能从中体会到更多的东西。

4、通过回味所学的新知识,也可预见下一个知识点,并为下一个知识点获取做好准备,并准备好解决未来学习的办法。

二、双向检测。

通过课后作业,学生做的作业“好坏”可“反馈”下列情况:

1.检测授课者,教学的质量。

授课者通过学生的作业,可让授课者较清晰的知道自已教学不足和应该“发杨光大”的地放。并针对教学不足的地方加以修改。

2.检测学生,学习情况。

每个学生学习能力、自控学习能力及聪慧程度不同,学习的结果与成果也决然不同的。那么怎么看出来,又怎么帮助学的不好的学生走出学习困境又怎么让学的好的学生更上一层楼如何针对这些种种问题,让所有的学生都能成材一句话,在平时学习过程中,学生“作业”是较好的选择。

三、作业,让受课者和学生之间,在相助学习上有了互通的渠道。

通过作业,受课者了解到学生的学习情况,也可根据学生学习情况,极时应对作教学调整。即可快速推进教学进度、也可放慢教学进度等等改进方法。学生通过作业,可及时体现和回报自己的学习情况。

可见,学生做作业,却不是什么可要可不要的问题,而是非常需要的重要问题。

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或许没有第一个发明作业的人。作业不就是为了让你掌握某种知识、技能而设置的也为了确认自己教的对不对,方法合不合适。作业的目的就在于此。举个不恰当的例子,就像狮子学捕食、军人前线打仗,都得提前实践,要不然可能有生命危险啊。

发明作业的人,他如果学习新的技能,也得实践(做作业)。同学,你认为呢

做作业只是合上书本,检验自己学会了,懂了没有,不然是白学了,他自己也是这样要求自己的,我认为发明作业的人是对的。

谁发明了作业为何作业会成为教育的“必备品”

谁发明了作业孔子曾说:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎”第三句的意思就是传授的知识每日都温习了吗说明,作业自古就有,不必去想是谁发明了。

作业的形式是多种多样的,除了书面作业练习,还有阅读作业,朗诵背诵作业,德育作业,安全教育作业等等。

为何作业会成为教育的“必备品”

1.因为每个人学习都会遗忘,所以需要作业来巩固学过的知识。有一个很有名的艾宾浩斯记忆曲线,遗忘是有规律的,所以在我们忘记前先做点作业巩固,会帮助我们更好的学习。

2.因为课堂上“听懂了”并不代表你“学会了”,作业是为了帮助你巩固知识点,检测你学习情况的一种方式。也是教师对于教学效果的一种反馈方式。

3.“教育、学习—作业、反馈—再教育、学习”,这样一个循环几乎是不可避免的过程。

4.我们对于作业玩正确的看待,我认为作业过多多余单一都是不可取的,但是没有作业更是不可以的。就连孔子每日反省自身都要考虑作业,更何况是我们呢

以上就是我的观点看法发明作业的人是谁,欢迎交流孩子教育问题。

我想说的是,没有作业的教育是不完整的。。。。。。

但我不是支持作业的意思,我也很不喜欢做作业,但是如果没有作业,后果是什么有想过吗

这就要从作业的意义来讲了。

其实作业存在的意义不是为了让学生有事干或者让老师觉得很爽。

作业最大的意义在于会有帮助学生去加强对当日所学知识的掌握。

老师讲了知识点,或者讲了一道题,除了小部分人能够立马听懂并且笑话,正常的可以说有95%左右的人如果不及时掌握,很快就会直接忘掉。

所以作业存在的意义在于巩固知识点,帮助学生去消化理解。

而且作业在于精,不在于多,我也是从学生过来的,在我的认知里,其实我特别讨厌做作业。

但恰恰正是因为有作业的存在,我能够把一个知识点从认识到理解,再从理解到吃透。

也不是主张很多的作业或者必须要求正确率很高。在我看来,一个学生即使是做错了,但是他思考了,这一次没有做对是他想叉了,给他指导一下,下一次他就会有很大的可能会做对。这个过程要必多次重复无聊的抄写要强得多。

不过,对于语言类科目比如语文英语,抄写记忆仍然是目前最好的学习方法。

这就是我所理解的作业,而我也觉得作业不能没有,作为教育的重要组成部分。

那么到底是谁发明了

家庭作业呢

当学霸在百度输入

“发明作业的人……”

果然同一个世界

同一个梦想啊!

1905年是伟大的一年

世界上发生了几件大事

还有改变了世界学生的命运的一件事

意大利教师罗伯特·纳维利斯

发明了家庭作业!!!

这位家庭作业之父

当年也是一个慈祥的教师

但是学校里的熊孩子太闹心了

纳维利斯无论如何苦口婆心

都搞不定爱闹的学生们

他搞不清楚

这些学生每天都待在一起

怎么还有那么多话说呢

于是他发明出了家庭作业

来对付这些熊孩子

在家庭作业的惩罚下

学生们果然变得听话了

所以家庭作业

一开始是一种惩罚手段!

后来

家庭作业在全球流传开来

世界各地老师都纷纷效仿他

开始给学生们布置家庭作业

这一布置发现

学生学习突然变好了

于是

他们就加倍加倍再加倍

最后成就了我们的苦痛学生生涯

家庭作业流传百年

你还记得自己因发明作业的人是谁为没写作业

撒过多少离奇的谎言了吗

据《中国中小学写作业压力报告》显示

其中每天陪写的家长高达78%

陪写作业已成为亲子关系的一大杀手

有75.79%的家庭

曾因写作业发生过亲子矛盾

调查显示

出身富裕的家庭的学生

平均每周比经济弱势的学生

多花1.6小时写作业

虽然现在不少的教育理论家

主张减少或者取消家庭作业

但是中国孩子的作业负担

并没有减少

家庭作业在一定程度上

是可以帮助巩固学习的

但是过于繁重的家庭作业

无论是对家长还是孩子还说

都不是一个好的消息

所以

还是希望学生的作业

能保持在一定合理的范围内

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首先,作业不是现代才有的。孔子他老人家就说过:温故而知新。学过的东西,是要温习的。

当然,孔夫子这还只是笼统的,但是后来的私塾老师,经常会给学生布置写诗、对对子的作业;学书法的、画画的,也会有家庭作业,王羲之、王冕……都把家里的池子给写(画)黑了。

作为对学习内容的巩固,作业是很有必要的。

但是,在应试教育的背景下,作业的性质已经变了。不再是单纯的为了巩固所学内容,一切围绕着“分数”指挥棒。大量的刷题,已经不是为了学习知识巩固知识了,只是为了考试。等到考完试,就啥都忘了。

可是没办法,在现阶段,只能这样做作业。

我认为作业是学生学习结束后,学习效果的反馈,教师批改作业可以明确下一步计划,如果没有作业,只会造成学生不知老师,老师不知学生,教学过程无疾而终,更谈不上提高教育质量了。

究竟是谁发明了作业,这个的确不得而知。但是可以说,如果从作业的内涵来看,就是学习之后的训练与复习,那么作业可以追溯到教育产生的那个时期。也就是说,有教育就必然有作业。为什么呢

1.教育的目的需要"作业"来达成

因为教育产生之初就是为了满足人的物质生产需要以保存个体与群体生存的。那么教育的内容就是基本的生存技能,而这些技能就需要在长辈的教导之后进行复习,自己训练,通过自己的操作实践,从而让所学的东西越来越精,符合当时生活—生存的需要。

孔子所言:"学而时习之"中的"习"意指练习、复习。所以,教育本身与作业密不可分。只有通过作业进行复习、练习,所学才可能真正内化为个体智慧。

2.作业是衡量教育效果的必要手段

现代意义的作业来源于班级授课制,也就是现在的学校教育制度,通过制度化的教育将教育内容进行系统化,并以结构化的方式教给每一个人。

制度化的教育必然需要一个衡量手段,作业就是一种衡量教育效果的重要方式。通过学生对作业的回答水平,尤其确定教育的效果并以此为依据进行教学方法、进度的调整。

3.作业是学生自我评估的重要方式

作业除了给予教师一种相对可靠的信息以确定自身的教学水平,也是学生自我考核的方式。通过作业学生能给对自己的优势与不足进行一个诊断。从而在未来的学习中有的放矢,有针对性的提高,而非盲目学习。孔子说"学而不思则罔",这个思的重要方式就是以作业激发"思",从而让学生知道自己的"知"与"不知"。

4.作业必不可少,但方式有待探讨

作业对于教师与学生而言都是必不可少的,即使在我们大力提倡减负的今天,作业仍然是教育必不可少的一部分。所学的东西,只有通过作业的方式进行练习,才可能讲所学进行有效运用与发现教师与学生的不足,从而调整学与教。

但是,作业也是一门科学,不是所有的作业都可以真正称之为作业。一个好的作业,要体现目标意识、层次意识、个性意识、提升意识等等。

也就是说作业最终目的是为了学生发展,而不是机械地进行题海战术,而是让学生真正思维打开,以作业为基础不断提升自己的思维品质与解决问题的实践能力,甚至提升自主意识、提问意识等。

那应该是孔子他老人家了,温故而知新,可以为师焉!

说到作业是谁发明的,追溯其渊源了,古文《论语.学而》中有:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎”

翻译过来就是:我每天反省自己,替别人做事有没有尽心尽力和朋友交往有没有诚信老师传授的知识有没有按时温习看来早在春秋时期就有家庭作业啦!其实也并非谁发明,而是学习的必备流程,可见作业的重要性!

那么为何作业会成为教育的“必备品”因为其起到了诸多的作用,我们一起来了解一下。

首先作业可以及时检查学习的成效。通过在校课间老师知识的讲授,对于语文学科中的汉字书写、文学典故、文言文翻译等是否了解清楚;数学的公式、方程解法是否熟悉;这些都可以在作业中得到验证,对于不清晰的地方加强学习。

可以加深对知识的理解、记忆、巩固。对于课间记忆、理解的知识点,也需要课后的再次记忆和巩固,达到熟能生巧、融会贯通,这样才能成为真正属于自己的知识,了然于胸,运用自如。

可以提高思考能力。课间时间紧凑,所以很多知识点需要在自己充足的时间里分解、展开,通过自己的认知进行思考、延伸,这样的好处就是不会读死书、死读书。也进一步形成了自己的看法和见解,在众人中脱颖而出。

作业的形式是多样的。并非只有文字作业,还有手工、劳动或完成大人交给的一项有意义的事情。加强学生在家庭生活的参与性,也培养了学生的责任心。

并非过量的作业。现在小学的家庭作业耗时在1-2小时,学生应该在放学后首先完成作业,然后再玩耍,不仅养成良好的习惯,也不会像极个别情况做到

晚上12点的个案。合理有序的家庭作业是提高孩子学习的必要环节,也是众多家长和孩子都应重视和客观对待的事情。所以家长要起到督促、引导的作用,让孩子快乐的、积极地和有成效的完成作业,对孩子有深远意义。

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谁发明了坑娘的家庭作业并成为教育的“必备品”先回答“谁发明了作业”这个问题,答案非常明确,是一个名字叫RobertoNevilis(罗伯托纳维利斯)的意大利教师,在1905年首次将家庭作业作为一种惩罚,指定学生于家庭中完成。罗伯托纳维利斯一定不会想到,自己的这一“发明”,会被全世界一直使用下去。

起因是他发现天天都呆在一起的孩子,哪来的那么多说不完的话!于是惩罚性的布置了家庭作业。这一布置不要紧,结果是学生学习突然变好了。几十年后,家庭作业在全球流传出来,世界各地老师纷纷效仿,尝到了甜头以后,于是他们加倍,加倍,再加倍……同学们的苦日子开始了,同学们的爹妈也被牵入万劫不复之中!

根据统计:上海青少年每周花最多的时间写作业约14小时,其次是俄罗斯和新加坡,而芬兰学生只需花3个小时。平均而言,全球15岁学生每周的作业大约花费5小时。但这并不一定代表全部,写作业少的学生不一定学习时间少。比如:韩国15岁的学生,平均每周花3小时写作业,但他们平均每周请1.4小时家教上3.6小时课外补习班。

家庭作业是否有必要呢我们来梳理一下我国的教育沿革。舜时,设庠为教。七岁入下庠,庶老为师;十五岁入上庠,国老为师。夏朝设以“序”为形式的官方学校,商代出现新的学校形式“瞽宗”,学习内容以文武、礼仪、乐舞等为主,在天文、历法方面也多有涉及。西周时期,政府设国学和乡学两类。西周前期,因战事频仍,学校教育以武事为主,而后期政权稳定,开始侧重文化教育。先秦设庠序校以教之:庠者,养也;校者,教也;序者,射也。汉代以后以儒家文化为主导。中国古代书院也具有很大的特色,它注重学生的自学和讨论,有成套的规章制度,有多种多样的分科和独特的学风。

到了近现代,中国向外国学习,在教育制度上学过日本、德国、美国。中华人民共和国成立以后又向苏联学习过。在教学内容方面也曾引进西方的政治社会学说和自然科学技术作为各级各类学校的课程。在向外国学习的过程中,走过了一些曲折的道路,其中有经验也有教训,最大的教训是在吸取时没有注意结合中国的实际加以分析、鉴别,忽视了中国的特点。这些经验和教训,对中国教育史研究来说都是一笔财富。

从文献中可以看出作业制度古己有之,但很少,主要在课上当堂消化。准确地讲,当时没有课前课后、课内课外之说,“温故而知新”“学而时习之”,说的就是生活、学习构成人生命进程的全部,没有明显的界限。到了近现代,工业化的进程,催生了家庭作业这一“伟大发明”。从1905年的那个遥远的下午开始,罗伯托纳维利斯老师就注定了他会被载入史册,成为全世界“学生”和现在要辅导作业的爸妈的公敌了吧。有理由相信,随着现代技术的高速发展,家庭作业这朵奇葩离凋谢己为时不远!

我国:

孔子曰温故而知新,在这个过程中自然需要一项活动来达到这个目的就有了作业。

外国:

福禄培尔将作业明确作为教育活动中至关重要的一环。在通过游戏之后,利用作业将学习到的东西展现出来。

作业的重要性:

通过作业检查知识的掌握程度,以便明确下一步学习计划,查漏补缺。同时通过不断再现回忆,巩固知识。